Le rôle du maître dans les discussions à visée philosophique au primaire

par Julien GINESTE

Mémoire de Maîtrise sous la direction de Michel Tozzi
Université Paul Valéry Montpellier III UFR IV
Département des Sciences de l'Education
Juin 2003

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TABLE DES MATIERES

Introduction : page 6
A) Pourquoi la philosophie au primaire ? page 6
B) Motivations personnelles et professionnelles. page 9 C) Quels sont les enjeux d'une telle activité ? page 10

Première partie : analyse du corpus de textes. page 15

A) Existence d'un socle commun dans les discussions philosophiques : page 15
1) Méthodologie. page 15
2) Quels sont les objectifs de la D.P ? page 17
3) Qu'en est-il du rôle du maître ? page 23
4) Quels sujets sont philosophiques ?Qu'est-ce qu'une démarche philosophique ? page 31
5) Tableau récapitulatif de ce qui fait consensus dans le rôle du professeur. page 34

B) Quelles sont les différences ? page 38
1) Méthodologie. page 38
2) Quelle(s) attitude(s) le professeur doit-il adopter ? page 43
3) Le rôle du maître lors de la D.P est-il différent du rôle du maître dans la classe ? page 46
4) Les différences relèvent aussi des divers objectifs assignés par l'enseignant : page 66
a - Maîtrise de la langue page 66
b _ Processus d'éducation à la citoyenneté page 70
c _ Visée philosophique page 79

C) Doit-on parler de différences ou doit-on employer le terme de divergence ? page 82
1) Méthodologie page 82
2) Tableau récapitulatif sur la D.P au primaire : 4 principaux courants. page 98
3) Quels rapports maître-élèves-savoir ? page 101

Seconde partie : témoignages de praticiens page 104

A) Sylvain Connac page 105

B) Alain Delsol page 112

Conclusion : page 119

Bibliographie. page 128

Annexes. page 131
1) Corpus de textes page 132
2) Participations de Sylvain Connac et d'Alain Delsol page 194
3) Tableaux page 207